b15

نبذة عن البرنامج

يسعى البرنامج إلى إعداد كوادر تربويين في القرن الحادي والعشرين، الذي نشهد فيه التراكم المعرفي، والتسارع التكنولوجي ما يجعل منه قياساً للحداثة. يقدم البرنامج، وبكثافة أدوات واعية للبحث الصارم الجاد، الذي يمكن الخريجين من بناء المعارف وصقل المهارات التي تقود إلى أثر حقيقي في عالم رسم السياسات، والممارسات الموجهة في التعليم. ويمكن لخريجينا ان يتبوأوا مراكز، وأدواراً قيادية حساسة، وأن يكونوا صانعي سياسات تربوية، وبإمكانهم أيضا أن يكونوا تربويين مميزين ومحاضري جامعات، وقادرين على شغل مراكز أكاديمية بحثية، وقيادية في المؤسسات التربوية.

رؤية البرنامج.
إعداد كوادر أكاديمية ومهنية في مجال الإدارة التربوية والتعليمية وإعداد أبحاث علمية محلياً وإقليمياً ذات العلاقة ببرنامج الدكتوراه في مجال الإدارة التعليمية والتربية المقارنة.
رسالة البرنامج.
تخريج طلاب يمتلكون المعارف العلمية والتربوية، والمهارات الخاصة بمجالات محددة من مشاريع البحث التربوي، وتطبيقها في سياق منظمة التعلم. تصميم، وتطبيق، وتقييم الخبرات التربوية والممارسات التعليمية بالإضافة إلى المهارات الإدارية والتدخلات التربوية الواعية. التمكين في القيادة، وإدارة الرؤى التطويرية في التعليم، وقيادة التغيير التربوي في المنظمات التربوية. تطوير ممارسات التعليم والتعلم من خلال التفكير التأملي الإبداعي الناقد، والممارسة المهنية. فهم التعليم وأنظمة التعلم، والسياسات، والمخرجات ذات العلاقة في سياقات تقليدية، وغير تقليدية.

أهداف البرنامج

يهدف البرنامج إلى إكساب الطلبة بنية نظرية للنظريات الحديثة في الإدارة التربوية وكذلك مهارات تجعله قادراً على مواكبة المستجدات في مجال الإدارة التربوية وكذلك يهدف البرنامج إلى بناء إنسان باحث.

 يقوم الطالب بدراسة ثمانية مقررات، موزعة كما يلى:
√ستة مقررات إجبارية.
√مقرران اختياريان من بين المقررات التي تطرحها الكلية لطلاب الماجستير.
● تكون الدراسة من خلال حلقات بحث بكل مقرر دراسي وتعتمد حلقة البحث على مراجع متعددة وتكون وفق منهجية البحث العلمي ومعاييره.
● تستغرق دراسة كل مقرر من المقررات الثمانية أربع ساعات معتمدة لمدة أربع أسابيع كحد أدنى وقد تزيد عن ذلك حسب قدرات كل طالب، وبعدها يُعقد اختبار الكفاءة والمعرفة للطالب في المقرر الذي أنتهى منه، ثم يبدأ في مقرر آخر بنفس الكيفية، وهكذا.
● يُكلف الطالب بمقرر افتراضي تقوم الكلية باختياره من ضمن المقررات التي درسها الطالب في مرحلة البكالوريوس، ويُعد ذلك تدريبا عمليا للطالب يٌقيم بعشر ساعات معتمدة. ويتوجب على الطالب أن يقسم هذا المقرر من اثنى عشر إلى أربعة عشر محاضرة مختصرة، يقدم الطالب كل محاضرة على هيئة ملخص مكتوب لموضوعها بصيغة Word أو PDF، يكون مصحوبا بتسجيل فيديو لها بصوت الطالب باستخدام برنامج البوربوينت Power point مدته لا تقل عن عشر دقائق ولا تزيد عن عشرون دقيقة.
● المقررات الدراسة في السنة الأولى يحق للطالب ان يمدد الدراسة فيها لمدة لا تتجاوز سنة ثانية.

تكون متطلبات نيل درجة الماجستير  بمختلف التخصصات ستون سـاعة معتمـــدة حسب الخطــة الدراسية التي يقرها مجلس الجامعة، وتوزع هذه المتطلبـات وفقــا للبرامج الآتية:
1- مقررات بحثية بواقع اثنين وثلاثين ساعة معتمدة.
2- رسالة علمية بواقع ثمانية عشر ساعة معتمدة.
3- تدريب عملي بواقع عشر ساعات معتمدة.

متطلبات تسجيل موضوع رسالة لدرجة الماجستير 
● يُشترط اجتياز الطالب المقررات الدراسية المنصوص عليها بنسبة 70% على الأقل.
● حصول الطالب على شهادة توفل TOEFL بمعدل 450 على الأقل، أو ما يعادلها، أو حصوله على شهادة مناظرة في اللغة الفرنسية، ويستثنى من ذلك الحاصلون على الدرجة الجامعية الأولى في إحدى اللغتين، أو بإحدى اللغتين.
● يتقدم الدارس بطلب إلى إدارة الجامعة لتسجيل رسالة الماجستير مشفوعا بموضوع مقترح في أحد المسارات التخصصية الفرعية.
● إذا تحققت الموافقة المبدئية على عنوان الموضوع يحدد مجلس الكلية مشرفا لتوجيه الطالب ومتابعته في إعداد الخطة.
● تتضمن خطة البحث أهمية الموضوع وعرضا نقديا للدراسات السابقة فيه، وتحديدا لمشكلة البحث، ثم تحديد منهج الدراسة وفرضياتها الرئيسية أو التساؤلات التي تريد الإجابة عنها، وتقسيم الدراسة ومصادرها.
● يعرض الطالب خطته المقترحة في سمنار علمي، يناقش الخطة موضوعا ومنهجا.
● يعدل الطالب خطته بناء على ملاحظات الأساتذة في السمنار إذا طُلب منه التعديل.
● تُعرض الخطة بعد السمنار على مجلس الكلية لاتخاذ قراره في شأن تسجيل الموضوع.
● في حالة الموافقة يُعرض قرار مجلس الكلية على مجلس الجامعة لاعتماد التسجيل، ويحسب تاريخ التسجيل من تاريخ اعتماد مجلس الجامعة.

المناقشة ومنح الدرجة
● الحد الأدنى لإعداد رسالة الماجستير تسعة أشهر تبدأ من تاريخ اعتماد مجلس الجامعة لتسجيل الموضوع، والحد الأقصى سنتين يمكن مدها عاما استثنائيا ثالثا بتوصية من المشرف وموافقة مجلس الكلية، بشرط ألا تتجاوز المدة الإجمالية لقيد الطالب بالدرجة أربع سنوات.
● يقدم المشرف تقريرا نصف سنوي يتضمن ما تم إنجازه، وما هو مطلوب في الفترة المتبقية.
● بعد إنجاز الطالب الرسالة ومراجعة المشرف لها، يقدم المشرف لإدارة الجامعة تقريرا يفيد صلاحيتها للمناقشة متضمنا تقييما لأداء الطالب خلال فترة إعداد الرسالة من 140 درجة، مع تقديم نسخة كاملة من الرسالة موقعه منه، وخطاب بأسماء لجنة المناقشة والحكم المقترحة من أساتذة التخصص، للعرض على مجلس الكلية.
● يُشترط قبل مناقشة الطالب مرور خمسة عشر يوما على الأقل من تاريخ اعتماد لجنة المناقشة من الكلية.
● مدة صلاحية اللجنة المشكلة لمناقشة الرسالة ستة أشهر، يجوز تجديدها لمدة مماثلة بناء على تقرير من المشرف وموافقة مجلس الكلية.
● يقوم كل عضو من أعضاء اللجنة بكتابة تقرير علمي مفصل عن صلاحية الرسالة للمناقشة، ويقيم فيه الرسالة من 420 درجة، ويُؤخذ بمتوسط الدرجات الثلاث.
●لا يجوز مناقشة الطالب إلا إذا حصل على 70% على الأقل من تقييم المشرف لأدائه وتقييم أعضاء اللجنة للرسالة في التقارير الفردية.
● يُقدم تقرير جماعي بعد المناقشة موقع من جميع أعضاء اللجنة فيه تقييم لمناقشة الرسالة من 140 درجة.

تُجاز الرسالة بعد المناقشة العلنية بتقدير من التقديرات الموضحة في الجدول الآتي:

النسبة المئوية للدرجات النقاط رمز التقدير التقدير
عربي إنجليزي
من 95 إلى 100% 4 أ+ A+ ممتاز
من 90 إلى أقل من 95% 7,3 أ A  
من 85 إلى أقل من 90% 3,3 ب+ B جيد جدا
من 80 إلى أقل من 85% 3 ب B  
من 75 إلى أقل من 80% 7,2 ج+ C+ جيد
من 70 إلى أقل من 75% 3,2 ج C  

بعد اعتماد الكلية لنتائج الطالب يُمنح درجة الماجستير بمعدل يحسب من متوسط مجموع درجات المقررات والرسالة.
بعد الحصول على موافقة مجلس الجامعة على منح درجة الماجستير للطالب يحق له استخراج شهادات مؤمنة موثقة من الجامعة تفيد حصوله على تلك الدرجة وذلك لتقديمها للجهات المختلفة.

مدة الدراسة

مدة الدراسة لنيل شهادة الماجستير من جامعة سليمان الدولية هي سنتان كحد أدنى، وأربع سنوات كحد أعلى.
يدرس الطالب في السنة الأولى لا يقل عن ثمانية مواد وتكون الدراسة من خلال حلقات بحث بكل مقرر دراسي وتعتمد حلقة البحث على مراجع متعددة وتكون وفق منهجية البحث العلمي ومعاييره,
في السنة الثانية يحضر الطالب سيمنر عام لموضوع الرسالة العلمية التي سيعدها ويتقدم بها للمناقشة
تتم مناقشة السيمنر العام من قبل اللجنة العلمية في الجامعة ويتم اعتماد عنوان الرسالة العلمية
يعمل الطالب على اكمال رسالته تحت إشراف المشرف الذي تقرره رئاسة الجامعة بناءاً على اقتراح عمادة الكلية
ينجز الطالب رسالته العلمية ويتقدم لمناقشتها أمام اللجنة المشكلة من قبل رئاسة الجامعة بجلسة علنية ويتسكمل شروط درجة الماجستير
المقررات الدراسة في السنة الأولى يحق للطالب ان يمدد الدراسة فيها لمدة لا تتجاوز سنة ثانية
الرسالة العلمية يعدها الطالب خلال مدة زمنية لاتقل عن 9 أشهر ولاتزيد عن سنتين

شروط النجاح والتخرج

1) يُعتبر الطالب ناجحاً في أيٍ من مقرّرات البرنامج إذا حقّق محصلة نهائية لا تقل عن 60%. كما يُعتبر ناجحاً في مشروع الماجستير إذا حصل على علامة (تمنحها له لجنة الحكم)لا تقل، أيضاً، عن 70%.
بعد عرض الطالب لنتائج مشروعه أمام اللجنة ، ومناقشته حول محتواه التقني .
2) لا يحق للطالب أن يتقدم لمناقشة رسالته حتى ينشر بحث علمي في مجلة محكمة معتمدة
3) يحصل الطالب على شهادة درجة الماجستير بعد أن يكون قد استوفى كامل المتطلبات العلمية لهذه الدرجة

كلية التربية والعلوم الإنسانية

الخطة الدراسية

المنهج وتوصيف المقررات

الساعات المعتمدة

4.00

4.00

4.00

4.00

4.00

4.00

4.00

رمز المقرر

MEHS101

DEM101

DEM102

DEM103

DEM104

DEM105

DEM106

اسم المقرر

دراسات متقدمة في منهجية البحث العلمي

التوصيف العام

يتضمن هذا المساق مراجعة عامة لمناهج البحث ومكوناتها، كما يتضمن التصاميم البحثية المختلفة التي تستخدم في الدراسات التجريبية التي تجري في الميادين التربوية والنفسية والاجتماعية، والتعريف بخصائص هذه التصاميم واستخداماتها والعوامل المهددة لصدقها. ويتناول هذا المساق استخدام البرمجيات الإحصائية المعروفة في تحليل البيانات التربوية، مثل: برمجيات SAS، SPSS،AMOS ، ويركز هذا المساق على إدخال البيانات وتنظميها، واستخدام البرمجيات لفحص البيانات، وتحليلها باستخدام الأساليب الإحصائية الوصفية والاستنتاجية والارتباطية المتقدمة كتحليل التباين ANOVA بأشكاله المختلفة، الأحادي والعاملي والقياسات المتكررة Repeated Measures، وتحليل التباين المصاحب ANCOVA، كما يتناول المساق أيضاً التصاميم الارتباطية الرئيسة، كتحليل الانحدار البسيط، والمتعدد، وتحليل المسارات.

السلوك التنظيمي في الإدارة التربوية

التوصيف العام

يسعى إلى التعريف بالسلوك عموماً وبالسلوك الإداري والتنظيمي على وجه الخصوص وتناول موضوعات مرتبطة بذلك وتشمل : الشخصية وبناء الذات ، الاتجاهات ، الدافعية ، الإدراك القيم ، الاتصال ، القيادة ونظرياتها ، التعلم ، الجماعة وتأثيرها على الفرد بالإضافة إلى عرض بعض المواضيع المختارة المرتبطة بالسلوك التنظيمي داخل المؤسسات التربوية والتعليمية مفردات المقرر: الشخصية وبناء الذات ، الاتجاهات – الدافعية ، الادراك – القيم ، الاتصال ، التعلم – القيادة ونظرياتها ، الجماعة وتأثيرها على الفرد – الصحة التنظيمية ، الهوية التنظيمية ، ضغوط العمل – الصمت التنظيمي ، الثقافة التنظيمية ، المناخ التنظيمي – التماثل التنظيمي ، الصراع التنظيمي ، الهيكل التنظيمي – سلوك المواطنة التنظيمية ، الإبداع التنظيمي – العلاقات الانسانية ، التغيير والتطوير التنظيمي – الثقة التنظيمية ، الانتماء التنظيمي ، السلوك القيادي – الولاء التنظيمي ، الابداع التنظيمي ، الرضا الوظيفي ، – الالتزام التنظيمي ، العدالة التنظيمية ، التراجع والتدهور التنظيمي الذكاء العاطفي والوجداني.

الاتجاهات الحديثة في الإدارة التربوية

التوصيف العام

يزود الطلاب بالاتجاهات الحديثة المعاصرة في الإدارة التربوية ، واحاطتهم بأساليب الأداء الإداري المعاصرة مثل الإدارة الاستراتيجية ، والإدارة التشاركية ، ومنهجية الكايزون ، وإدارة التغيير ، ونحوها ، لتحقيق الجودة والفعالية في الوصول إلى الأهداف المرجوة من العمل الإداري التربوي . مفردات المقرر: 1- التعريف بالمقرر من حيث أهدافه، محتواه، أساليب تنفيذه وتقويم مخرجاته. 2- الاتجاهات الحديثة: مفهومها، نشأتها، تطورها وأهميتها ودواعي الأخذ بها في العصر الراهن. 3- الإدارة الاستراتيجية: المفاهيم -الأهمية-الأهداف -المبادئ-المستويات -العمليات- متطلبات التطبيق -نماذج وتجارب للتطبيق -المعوقات. 4- القيادة الاستراتيجية المفاهيم -الأهمية-الأهداف -المبادئ-المستويات -العمليات- متطلبات التطبيق -نماذج وتجارب للتطبيق -المعوقات. 5- القيادة الأخلاقية: المفاهيم -الأهمية-الأهداف -المبادئ-المستويات -العمليات- متطلبات التطبيق -نماذج وتجارب للتطبيق -المعوقات. 6- إدارة المعرفة واقتصاد المعرفة: المفاهيم -الأهمية-الأهداف -المبادئ-المستويات -العمليات- متطلبات التطبيق -نماذج وتجارب للتطبيق -المعوقات. 7- إدارة الجودة الشاملة والاعتماد الأكاديمي: المفاهيم -الأهمية-الأهداف -المبادئ-المستويات -العمليات- متطلبات التطبيق -نماذج وتجارب للتطبيق -المعوقات. 8- إدارة التغيير وإعادة هندسة الإدارة (الهندسة): المفاهيم -الأهمية-الأهداف -المبادئ-المستويات -العمليات- متطلبات التطبيق -نماذج وتجارب للتطبيق -المعوقات. 9- الإدارة التشاركية: المفاهيم -الأهمية-الأهداف -المبادئ-المستويات -العمليات- متطلبات التطبيق -نماذج وتجارب للتطبيق -المعوقات. 10- سيجما ستة ومنهجية كايزن: المفاهيم -الأهمية-الأهداف -المبادئ-المستويات -العمليات- متطلبات التطبيق -نماذج وتجارب للتطبيق -المعوقات. 11- إدارة فرق العمل وإدارة الأداء: المفاهيم -الأهمية-الأهداف -المبادئ-المستويات -العمليات- متطلبات التطبيق -نماذج وتجارب للتطبيق -المعوقات

بحوث نوعية في الإدارة التربوية

التوصيف العام

يتناول هذا المقرر البحث النوعي ، مفاهيمه وأنواعه، ومدخله ، وتصميمه ، والصدق والثبات في البحث النوعي ، وإعداد التقرير النهائي للبحث النوعي مفردات المقرر: -تعريف بالمقرر وخطته 2الوحدة الأولي: البحث العلمي- المفهوم والخصائص والاعتبارات الاخلاقية – أنواع البحوث العلمية ونقاط الاختلاف والالتقاء بينها – التحديات والتوجهات المطلوبة لتطوير البحوث التربوية 3-الوحدة الثانية: مدخل للبحث النوعي في الادارة التربوية – المفهوم والمنطلقات الفلسفية للبحث النوعي – خصائص وخطوات البحث النوعي – الاعتبارات الاخلاقية والقانونية بالبحث النوعي – أشكال ومحددات البحث النوعي – قواعد توثيق المصادر والاستشهاد المرجعي والاقتباس. 4-الوحدة الثالثة: تصاميم البحث النوعي – صياغة مقدمة واهداف وأسئلة الدراسة في البحث النوعي – جمع وتدوين البيانات في البحث النوعي . – تحليل البيانات وتفسيرها – المدخل إلى مناهج واستراتيجيات البحث النوعي – منهج دراسة الأعراق (الاثنوجرافيا) Ethnograplay – منهج تحليل الوثائق – دراسة الحالة Case study – النظرية المتجذرة Grounded theory – البحث الإجرائي action research 5-الوحدة الرابعة: المشكلة وصياغة الأهداف والأسئلة والفرضيات في البحث النوعي 6-الوحدة الخامسة : جمع المعلومات ودور الباحث في البحث النوعي – المشاهدة والمشاركة (الملاحظة) Observation – المقابلات الفردية Individual Interviews . – جمع المعلومات من الجماعة Focus Group – تحليل الوثائق والسجلات Documents Analysis – المذكرات اليومية – العينة القصدية وأنواعها 7-الوحدة السادسة: تحليل البيانات النوعية وتفسيرها – تعريف البيانات النوعية – أهداف التحليل – نظريات وطرق ومراحل تحليل البيانات النوعية – عرض البيانات النوعية 8-الوحدة السابعة :الصدق والثبات في البحث النوعي – أساليب التحقق من مصداقية البيانات – الموضوعية والذاتية المنضبطة في البحث النوعي. 9- إعداد التقرير النهائي للبحث النوعي 10- تقويم البحث النوعي 11- تطبيقات عملية – اعداد خطة البحث النوعي 12-البحث النهائي

تقويم وتطوير المؤسسة التربوية

التوصيف العام

يتناول المقرر تقويم مؤسسات التعليم من حيث الأنواع والمجالات وعلاقتها بالتغيير والتطوير ، كما تتضمن الإطار المفاهيمي للتطوير و منطلقاته الأساسية وإدارته ونماذجه واستراتيجياته ، إضافة للتغيير المخطط كمدخل للتطوير من حيث مصادره وانواعه ومقوماته ونماذجه واستراتيجياته ،كما يشمل المداخل المعاصرة والخاصة بتطوير مؤسسات التعليم . مفردات المقرر: الوحدة الأولى : التقويم في مؤسسات التعليم التقويم : المفاهيم / الأهمية / المبررات / المجالات والانواع . التقويم وعلاقته بالتغيير والتطوير بمؤسسات التعليم الأساليب والنماذج الخاصة بتقويم برامج ومؤسسات التعليم . الوحدة الثانية : تطوير مؤسسات التعليم الإطار المفاهيمي للتطوير / التطور التاريخي . المنطلقات الأساسية للتطوير / المبادئ والخصائص / المبررات والتحديات . متطلبات التطوير ونماذجه . إدارة التطوير واستراتيجياته . مراحل وعمليات التطوير التنظيمي. الوحدة الثالثة : التغيير والتطوير بمؤسسات التعليم . التغيير: المفاهيم ، الأنواع ، الدوافع ، المصادر أبعاد التغيير/ مجالاته / أنماطه / مقومات نجاح التغيير . مراحل التغيير المخطط لتطوير مؤسسات التعليم . نماذج التغيير المخطط واستراتيجياته . الوحدة الرابعة : مداخل تطوير مؤسسات التعليم . تدخلات تطوير المؤسسات / الأنواع وطرق التنفيذ. الجودة والاعتماد / التصنيفات العالمية / الهندرة المنظمة المتجددة / المنتجة / المنظمة المتعلمة بناء الشراكات والتحالفات / الخصخصة .

تمويل التعليم وميزانياته

التوصيف العام

يطرح المقرر أهم قضايا تمويل التعليم وإعداد ميزانية وتطبيقات . مفردات المقرر: – مصادر الإنفاق على التعليم . – التمويل والكفاية والفائدة من التعليم . – استراتيجيات حول العلاقة بين التمويل والعدالة في توزيع الخدمات التعليمية والعائد من التعليم . – خبرات دولية معاصرة من دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية . – خبرات دولية معاصرة من دول أمريكا اللاتينية. – خبرات دولية معاصرة من دول آسيوية . – خبرات دولية معاصرة من الدول الأفريقية. – أدوار الجمعيات الأهلية في ترشيد الإنفاق . – مصادر إضافية للإنفاق علي التعليم . – ترشيد الإنفاق من خلال التمويل الذاتي للمدارس . – دور الوقف في تمويل التعليم . – الميزانية العامة للدولة : الأهداف والأسس – أنواع الميزانية وأساليبها – ميزانيات قطاع التعليم . – نماذج تطبيقية من ميزانية قطاع التعليم ومؤسساته المختلفة . – الشراكة المجتمعية وتدبير المصادر الإضافية. – فعالية توزيع الموارد المالية والبشرية . – تقليص الهدر في الإنفاق التعليمي .

الاساليب الكمية في الادارة التربوية

التوصيف العام

يتناول المقرر أهم جوانب الاساليب الكمية في الإدارة التربوية ، ثم التطبيقات العملية على استخدام الحاسب الآلي في بحوث الإدارة التربوية مفردات المقرر: – المناهج المتمايزة : النظام التفاعلي – المحاكاة – المعادلة البنائية – الأمثلية والنمذجة.. – استخدام نماذج التحليل متعدد الانحدار من خلال الحاسب الآلي في بحوث العمليات:? – خطوات استخدام نماذج التحليل متعدد الانحدار في بحوث العمليات.- -عمليات بناء نماذج التحليل متعدد الانحدار في بحوث الإدارة التربوية . – استخدام برنامج المسار في بحوث العمليات في مجال الإدارة التربوية: – خطوات بناء برنامج المسار PLS. – باستخدام نموذج أقل المربعات الجزئية في بحوث العمليات. – استخدام برنامج المسار في بحوث تطوير الإدارة التربوية . – صعوبات استخدام برنامج المسار في بحوث العمليات ،وكيفية مواجهتها في مجال الإدارة التربوية??? – أهم الصعوبات ومناقشة كيفية تحديدها. – المسار في بحوث العمليات في مجال PLS- مقترحات لمواجهة صعوبات استخدام برنامج الإدارة التربوية : تحديد المقترحات في ضوء بناء نماذج التحليل متعدد الانحدار . – تطبيقات عملية على استخدام الحاسب الآلي في بحوث الإدارة التربوية.

فصل أول

01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

الساعات المعتمدة

4.00

4.00

4.00

4.00

4.00

4.00

رمز المقرر

DEM201

DEM202

DEM203

DEM204

DEM205

DEM206

اسم المقرر

التأصيل الإسلامي لعلم الإدارة

التوصيف العام

يتناول هذا المقرر المفاهيم العامة للتأصيل ، وتأصيل علم الإدارة العامة ، والإدارة التربوية ، ومقاصد التشريع فيما يتعلق بالمعاملات الإدارية ، كما يتناول اجراء بحوث تطبيقية لتأصيل علم الإدارة . مفردات المقرر: 1-مفاهيم التأصيل وأهدافه 2-أساسيات التأصيل والتوجيه الإسلامي للعلوم 3-الأسس التي تقوم عليها الإدارة في الإسلام 4-مقاصد الشريعة كمدخل للتأصيل. 5-مقاصد التشريع العامة . 6-مقاصد ا لتشريع الخاصة ( المعاملات) 7-القواعد الفقهية كمدخل في التأصيل. 8-بحوث تطبيقية لتأصيل الإدارة .

السياسات التعليمية المعاصرة

التوصيف العام

يتناول هذا المقرر الاتجاهات الحديثة للسياسات التعليمية، وأهميتها وأهم التحديات التي تواجه النظم التعليمية وتحليل وثيقة التعليم ومقارنتها بالسياسات التعليمية  في مجال التعليم وأهم التجديدات التربوية في السياسات التعليمية  . مفردات المقرر: 1- مدخل مفاهيمي للسياسة التعليمية وأهميتها. 2-أهم الاتجاهات والمبادئ التي تقوم عليها السياسات التعليمية. 3- التغيرات العالمية المعاصرة وانعكاساتها على السياسات التعليمية. 4- التحديات التي تواجه النظم التعليمية محليا ودوليا. 5- تحليل السياسة التعليمية بالشرق الأوسط 6- مقارنة السياسة التعليمية بالشرق الأوسط بسياسات تعليمية في أوروبا. 7- أبرز التجديدات التربوية في النظم التعليمية على مستوى البرامج والمؤسسات محليا ودوليا. 8- التجديدات التربوية في السياسة التعليمية في الجمهورية التركية.

دراسات الإدارة التربوية بالإنجليزية

التوصيف العام

المقرر أحد المتطلبات الاختيارية برنامج الدكتوراه في الإدارة التربوية والتخطيط ، ويهدف إلى تزويد الطالب بالمفاهيم الأساسية في مجال الإدارة التربوية والتخطيط باللغة الإنجليزية ، ويتم خلاله الاطلاع على بعض الموضوعات المختارة في مجال الإدارة والتخطيط التربوي وقرأتها باللغة الإنجليزية ملخصات بعض البحوث التي أجريت في المجال . مفردات المقرر:1- القيادة. 2- التفويض. 3- التفويض وتنمية المهارات الإدارية. 4- التحفيز. 5- الثقافة التنظيمية. – المناخ التنظيمي. 7- الروح المعنوية. 8- الالتزام التنظيمي. 9- التطوير التنظيمي. 10- اقتصاد المعرفة. 11- التمكين الإداري. 12- الدوران الوظيفي. 13- إدارة الموارد البشرية.

سياسات ونظم التعليم

التوصيف العام

يتناول المقرر التعريف بالسياسات العامة وسياسات التعليم وبنظريات صناعة السياسات وأساليب تحليل السياسات والصعوبات التي تواجه تنفيذها وأبرز القضايا التي تتمحور حولها السياسات العامة للتعليم وعرض السياسات الداخلية لمؤسسات التعليم العالي والسياسات العامة للتعليم  ونقدها في ضوء الخبرات العالمية  مفردات المقرر: – تعريف السياسات العامة وسياسات التعليم وأهميتها. – نظريات صناعة السياسات. – تحليل السياسات وبحوثها. – دور الحكومات في تسهيل أو إعاقة تنفيذ السياسات. – صعوبات تنفيذ السياسات واستراتيجيات تلافي الوقوع في المزالق . -أبرز القضايا التي تتمحور حولها السياسات العامة للتعليم مع امثله لها في المجالات التالية :- -الاجتماعية: كالمساواة ، والعدالة ، وتساوي الفرص ، والمساءلة ، وتطوير المجتمع و دعم ثقافة المجتمع -الاقتصادية: كتمويل التعليم ، ودور ه في تنمية الاقتصاد الوطني ، وتحقيق احتياجاته من القوى العاملة الماهرة -السياسية :التنمية الوطنية والاتجاهات العامة للدولة ، الاستقلالية ، الحرية الأكاديمية ، تنويع التعليم ، والتعليم الحكومي مقابل الخاص. -السياسات الداخلية لمؤسسات التعليم العالي مع أمثلة لها في المجالات التالية: -سياسات متعلقة الطلاب -سياسات متعلقة بهيئة التدريس. -سياسات متعلقة بالموظفين – سياسات التدريس والبحث وخدمة المجتمع وإدارة المؤسسة التعليمية. -السياسات بناء البرامج وتطويرها . -سياسات الجودة والتقويم والاعتماد . -سياسات الاستقلالية والحرية الاكاديمية -سياسات إدارة الأداء -السياسات المالية عرض السياسات العامة للتعليم  ونقدها في ضوء الخبرات العلمية والعالمية . -عرض لواقع السياسات الداخلية للتعليم  ونقدها في ضوء الخبرات العلمية والعالمية.

إدارة شؤون الطلاب

التوصيف العام

يتناول المقرر موضوعات شؤون الطلاب ، مفاهيمها ، وهيكلها الإدارية ، والطرق التي تستخدم في تقديم الخدمات الطلابية في مؤسسات التعليم المختلفة ، وقضايا شؤون الطلاب ، ثم واقع شؤون الطلاب في المؤسسات التعليمية. مفردات المقرر: 1. مدخل للتعريف بالمادة ومتطلباتها 2. ربط عملية تعلم الطلاب داخل وخارج الفصل 3. النظريات والبحوث الموجه لشئون الطلاب 4. دور البحث والقياس والتقويم في شئون الطلاب 5. جوهر عمل شئون الطلاب : مكوناته والهيكل التنظيمي له والكفايات المطلوب تنميتها . 6. الخدمات التي تقدم للطلاب (القبول والتسجيل ،الدعم الاكاديمي ،الرعاية الصحية ، …..الخ) 7. تجارب عالمية في مجال الخدمات الطلابية. 8. الأسس التي يقوم عليها النشاط الطلابي( الأساس الاجتماعي ، النفسية ،الترويجية ، …إلخ) . 9. الأطر الإدارية لشئون الطلاب 10. دور شئون الطلاب في بناء المجتمع وتعزيز السلام والتسامح والتعايش والاحترام وتحقيق العدالة الاجتماعية 11. قضايا المصادر في شئون الطلاب : الميزانية ، والموارد البشرية ، والتسهيلات. 12. القضايا التقنية والقانونية في شئون الطلاب 13. إدارة القضايا والأحداث الحرجة في شئون الطلاب 14. القواعد الأخلاقية والمعايير المهنية ، والقيم في شؤون الطلاب 15. واقع شؤون الطلاب في المؤسسات التعليمية.

تحليل البيانات بالحاسب الآلي

التوصيف العام

فصل أول

01.

02.

03.

04.

05.

06.

تدريب الطلبة على مهارات إقامة العلاقة الإرشادية واستخدام استراتيجيات مناسبة كلعب الأدوار والوسائل السمعية والمرئية. حيث يعمل الطلبة تحت إشراف أكاديمي لمساعدة الأفراد والمجموعات لتحقيق الأهداف الشخصية والتربوية والمهنية ومساعدة الأفراد على اتخاذ القرار المناسب من خلال تطبيق الطلبة لاستراتيجيات الإرشاد المأخوذة من النظريات المختلفة.

هيكل البرنامج

9 مقررات دراسية = 36 ساعة معتمدة .  تدريب عملي = 18 ساعات معتمدة. أطروحة الدكتوراه = 36 ساعة معتمدة.
الساعات المعتمدة للبرنامج كاملاً 90 ساعة معتمدة

المقررات الدراسية
التدريب العملي
أطروحة الدكتوراه

الرسوم الدراسية

الرسوم الدراسية السنوية ….. 5100$

المنح ….. نظام منح جزئية يصل إلى 33%

لمزيد من التفاصيل حول الرسوم الدراسية يمكنك ان تجدها هنا

عملية القبول

للإطلاع على مواعيد الالتحاق بالجامعة اضغط هنا

للاطلاع على مراحل عملية التسجيل في الجامعة اضغط هنا

لمزيد من التفاصيل حول الالتحاق بالجامعة  يمكنك ان تجدها هنا

أهلاً بكم في كلية التربية والعلوم الإنسانية في جامعة سليمان الدولية